برای خرید کتاب راهنمای روانشناسی هوش و سنجش آن انتشارات پیام دانشگاهی (بر اساس کتاب محمداحسان تقی زاده و دکتر اکبر رضایی انتشارات پیام نور) با ما همراه باشید.
کتاب راهنمای روانشناسی هوش و سنجش آن انتشارات پیام دانشگاهی
(بر اساس کتاب محمداحسان تقی زاده و دکتر اکبر رضایی انتشارات پیام نور)
شامل:
هدف های یادگیری
درخت حافظه
شرح درس به صورت مفهومی و ساده
خود آزمایی همراه با پاسخ تشریحی
سوالات تالیفی پایانی همراه با پاسخ تشریحی
فلش کارت نکات کلیدی
قسمت هایی از این راهنما را به صورت تصویری مشاهده نمایید
اهداف یادگیری
از دانشجو انتظار می رود پس از مطالعه این فصل بتواند:
- هوش را از دیدگاههای مختلف تعریف کند.
- تاریخچه سنجش هوش و ساختارهای هوشی را بیان کند.
- مفاهیم مرتبط با هوش (سن عقلی، هوشبهر و هوشبهر انحرافی) را بیان کند.
- تأثیر محیط و وراثت را در فرآیند تشکیل هوش توضیح دهد.
- خصوصیات کودکان ناتوان ذهنی و تیزهوش را بیان کند.
قسمتی از خلاصه فصل اول از کتاب راهنمای هوش و سنجش آن را مشاهده نمایید
تعریف هوش
هوش یکی از مهم ترین زمینه ها در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل ترین مفاهیم برای تعریف کردن است.
تعاریف اولیه هوش (در سال ۱۹۲۱) در برگیرنده دو موضوع مهم:
- هوش شامل ظرفیت یادگیری از تجربه است.
- هوش شامل توانایی سازگاری با محیط اطراف است.
فراشناخت یعنی درک افراد از فرایندهای شناختی خودشان و کنترل و نظارت بر آن.
نظریه های ضمنی هوش از یک فرهنگ به فرهنگ دیگر متفاوت است.
برای تعریف ضمنی هوش باید ابتدا مشخص شود که فرد در چه فرهنگی قرار دارد و در آن فرهنگ هوش چه تعریفی دارد.
در کشورهای غربی امروزه بر این باورند که نه تنها جنبه های شناختی هوش بلکه جنبه های هیجانی آن نیز اهمیت دارد.
هوش هیجانی به توانایی فرد در نظارت بر احساسها و هیجان های خود و دیگران به منظور متمایز ساختن آنها از یکدیگر و استفاده از این اطلاعات برای هدایت تفکر و عمل خود اشاره دارد.
تعاریف مختلف درباره هوش
بينه و سیمون (۱۹۰۵): توانایی قضاوت خوب، ادراک خوب، استدلال خوب.
ترمن (۱۹۱۶): استعداد مفهوم سازی و درک معنی و اهمیت آنها.
پینتنر (۱۹۲۱): توانایی افراد برای سازگاری بهتر با موقعیت های نسبتا جدید در زندگی
ثورندایک (۱۹۲۱): توان پاسخ های خوب از نقطه نظر حقیقت یا واقعیت
ترستون (۱۹۲۱): ظرفیت بازداری پاسخ های فطری، انعطاف پذیری در اندیشیدن به پاسخهای مختلف، تبدیل پاسخ اصلاح شده به رفتار آشکار
وکسلر (۱۹۳۹): ظرفیت کلی افراد برای فعالیت هدفمند، تفکر منطقی و کنار آمدن مؤثر با محیط
هامفريز (۱۹۷۱): خزانه کاملی از مجموعه دانش، یادگیری، مهارت های کسب شده، تمایلات تعمیم یافته که عقلانی قلمداد می شوند و در هر دوره زمانی قابل دسترس هستند.
پیاژه (۱۹۷۲): اصطلاح کلی برای اشاره به سازمان دهی یا تعادل یابی ساخت های شناختی برای سازگاری با محیط فیزیکی و اجتماعی
استرنبرگ (۱۹۸۵، ۱۹۸۶): ظرفیت ذهنی برای پردازش اطلاعات و انجام رفتارهای مناسب در پاسخ به موقعیت های تازه؛ هوش همچنین شامل فرامؤلفهها، مؤلفه های عملکردی و مؤلفه های کسب دانش است.
آیزنگ (۱۹۸۶): انتقال بدون اشتباه اطلاعات از طریق کورتکس مغز
گاردنر (۱۹۸۶): توانایی با مهارت حل مسائل یا ساختن چیزی که در یک یا چند محیط فرهنگی با ارزش هستند.
سی سای (۱۹۹۴): تواناییهای فطری چندگانه که برای انواع مختلفی از پیشامدها مناسب هستند. این تواناییها بسته به انگیزش و رویارویی با تجارب آموزشی مرتبط پرورش می یابند.
سایر مواردی که این راهنما در ادامه به آن می پردازد
خود آزمایی همراه با پاسخ تشریحی
سوالات تالیفی پایانی همراه با پاسخ تشریحی
فلش کارت نکات کلیدی
با خرید آنلاین این محصول شما هم از ویژگی های فراوان این محصول برخوردار شوید….
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.