کتاب Understanding Research In Second Language Learning 2 th

برای مشاهده قیمت و خرید کتاب Understanding Research In Second Language Learning 2 th اثر James Dean Brown با ما همراه باشید. کتاب آندرستندینگ ریسرچ این سکند لنگویچ لرنینگ برای دانشجویان رشته ادبیات انگلیسی در دانشگاه های متفاوت مورد تدریس قرار می گیرد.

کتاب Understanding Research In Second Language Learning 2 th

CONTENTS (فهرست)

Foreword by Howard B. Altman

Preface

1 What is research?

2 Variables

3 Data organization

4 Controlling extraneous variables

5 Critiquing statistical studies

6 The group and the individuals

7 Patterns in human behavior

8 Statistics for testing

9 Statistical logic

10 Correlation

11 Comparing means

12 Comparing frequencies

13 Hands-on critique and posttest

References

Index

اطلاعاتی درباره کتاب Understanding Research In Second Language Learning 2 th

Why do so many language teachers draw back in terror when confronted with large doses of numbers, tables, and statistics? Why do other teachers accept at face value or reject without reason studies that contain numerical data? There may be some justification for these reactions by those of us who are in the humanities. We live in a world full of “statistics,” wherein numbers come at us from all angles to cajole, convince, sell, and even fool us.

Certainly, statistics can be used to lie (see Huff and Geis 1954). But that they necessarily do lie is another thing entirely. Doubting statistics or even scoffing at them seems to be common among language teachers and may be due, in large part, to the natural human fear of the unknown. Once this fear is conquered, statistics become not a threat, but a useful tool – a tool that can help reduce the uncertainty in the world around us and help us to interpret otherwise bewildering events.

Lado (1961:4) felt that language among all human tools was “the most complex.” It seems that he was right. Think of the many categories into which we subdivide language: vocabulary, structure, pronunciation, meaning, register, body language, and so forth. And think of the many subdisciplines that have sprung up: psycholinguistics, sociolinguistics, language acquisition, language testing, language teaching methodology, and so on.

It seems ambitious to attempt to study such a complex field as language. Yet study it we must. So we each choose some subdivision of language within some subdiscipline and use it or study it in our own way. Specialization, then, is one way of reducing the confusion that is caused by the magnitude of what we do not know about language and language teaching.

Increasingly, this confusion is also being attacked by members of the language fields through statistical studies. Such studies are used to de scribe and summarize the language behavior of individuals or groups. They explore trends and interactions among the many aspects of language learning and teaching and investigate relationships among various aspects of language learning or differences in the overall language behavior of groups. In short, although such studies are not the end-all answer to the problems of understanding language, they systematically reduce our confusion from bewildering to manageable proportions.

ترجمه

چرا بسیاری از معلمان زبان در مواجهه با مقادیر زیادی از اعداد، جداول و آمار با وحشت عقب می نشینند؟ چرا معلمان دیگر مطالعاتی را که حاوی داده‌های عددی هستند، به‌طور صریح می‌پذیرند یا بدون دلیل رد می‌کنند؟ ممکن است این واکنش ها از سوی ما که در رشته علوم انسانی هستیم توجیهی داشته باشد. ما در دنیایی پر از «آمار» زندگی می‌کنیم، که در آن اعداد و ارقام از همه جهات به ما می‌رسند تا ما را متقاعد کنند، بفروشند و حتی ما را فریب دهند.
مطمئناً می توان از آمار برای دروغ گفتن استفاده کرد (به هاف و گیس 1954 مراجعه کنید). اما اینکه آنها لزوماً دروغ می گویند کاملاً چیز دیگری است. به نظر می رسد شک در آمار یا حتی تمسخر آنها در بین معلمان زبان رایج است و ممکن است تا حد زیادی به دلیل ترس طبیعی انسان از ناشناخته ها باشد. هنگامی که این ترس غلبه کرد، آمار تبدیل به یک تهدید نمی شود، بلکه به یک ابزار مفید تبدیل می شود – ابزاری که می تواند به کاهش عدم اطمینان در دنیای اطراف ما کمک کند و به ما در تفسیر رویدادهای گیج کننده کمک کند.
لادو (1961:4) احساس کرد که زبان در میان همه ابزارهای بشری “پیچیده ترین” است. به نظر می رسد حق با او بود. به چندین دسته که زبان را به آنها تقسیم می کنیم فکر کنید: واژگان، ساختار، تلفظ، معنا، ثبت، زبان بدن و غیره. و به زیرشاخه‌های بسیاری که ظهور کرده‌اند فکر کنید: روان‌زبان‌شناسی، زبان‌شناسی اجتماعی، فراگیری زبان، آزمون زبان، روش‌شناسی آموزش زبان، و غیره.
تلاش برای مطالعه چنین رشته پیچیده ای مانند زبان جاه طلبانه به نظر می رسد. با این حال ما باید آن را مطالعه کنیم. بنابراین هر کدام از ما زیرشاخه‌ای از زبان را در زیر رشته‌ای انتخاب می‌کنیم و از آن استفاده می‌کنیم یا به روش خود مطالعه می‌کنیم. بنابراین، تخصص یکی از راه‌های کاهش سردرگمی است که ناشی از بزرگی چیزهایی است که در مورد آموزش زبان و زبان نمی‌دانیم.
این سردرگمی نیز به طور فزاینده ای از طریق مطالعات آماری مورد حمله اعضای حوزه های زبانی قرار می گیرد. چنین مطالعاتی برای توصیف و خلاصه کردن رفتار زبانی افراد یا گروه ها استفاده می شود. آنها روندها و تعاملات بین بسیاری از جنبه های یادگیری و آموزش زبان را بررسی می کنند و روابط بین جنبه های مختلف یادگیری زبان یا تفاوت در رفتار کلی زبان گروه ها را بررسی می کنند. به طور خلاصه، اگرچه چنین مطالعاتی پاسخ نهایی برای مشکلات درک زبان نیستند، اما به طور سیستماتیک سردرگمی ما را از گیج کننده به نسبت های قابل کنترل کاهش می دهند.

خرید کتاب Understanding Research In Second Language Learning 2 th